Co je zbytečné teploměr sekera kladivo kleště

Test zobecnění pojmů (interpretováno podle L. Ю. Subbotina).

Tento test je v psychologii hojně využíván a slouží k určení schopnosti člověka všímat si asociačních spojení a provádět zobecnění. Níže uvedený kvíz je určen pro mládež od 11 let (stejný kvíz lze zadat i mladším žákům, ale místo slov je třeba použít obrázky). Dejte dítěti následující instrukci: „V každém řádku pět slov, z nichž čtyři lze spojit do jedné skupiny a pojmenovat, a jedno slovo, které do této skupiny nepatří. Je třeba ji najít a odstranit.“.

  • Stůl, židle, postel, podlaha, skříň.
  • Mléko, smetana, sádlo, zakysaná smetana, sýr.
  • Boty, boty, tkaničky, plstěné boty, pantofle.
  • Kladivo, kleště, pila, hřebík, sekera.
  • Sladké, pálivé, hořké, kyselé, slané.
  • Bříza, borovice, strom, dub, smrk.
  • Letadlo, vůz, muž, loď, kolo.
  • Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Pjotr.
  • Centimetr, metr, kilogram, kilometr, milimetr.
  • Turner, učitel, lékař, kniha, astronaut.
  • Hluboký, vysoký, lehký, nízký, mělký.
  • dům, sen, auto, kráva, strom.
  • Brzy, rychle, postupně, spěšně, kvapně.
  • Neúspěch, vzrušení, porážka, selhání, zhroucení.
  • Nenávidět, opovrhovat, nesnášet, nesouhlasit, rozumět.
  • Úspěch, neúspěch, štěstí, výhra, STIHL.
  • Odvážný, statečný, odhodlaný, zlý, statečný.
  • Fotbal, volejbal, hokej, plavání, basketbal.
  • Loupež, krádež, zemětřesení, žhářství, napadení.
  • Tužka, pero, ostřicí pero, fix, inkoust.

Stupnice pro hodnocení obdržených odpovědí.

  • Dítě správně a samostatně pojmenuje obecný pojem: zvýraznit slovo navíc; spojit do jedné skupiny slov. 5 bodů.
  • Dítě nesprávně pojmenuje obecný pojem, ale pak chybu opraví: za slovo navíc, za slovo spojené do jedné skupiny. 4 body.
  • Dítě samostatně uvede popisnou charakteristiku obecného pojmu a označí: další slovo; sjednocené v jedné skupině slov. 2,5 bodu.
  • Dítě podá popisný popis obecného pojmu s pomocí dospělého, který uvede: slovo navíc; spojí do jedné skupiny slov. 1 bod.
  • Dítě není schopno identifikovat obecný pojem a nedokáže použít nápovědu k označení: slova navíc; sjednoceno v jedné skupině slov. 0 bodů.

Pokud dítě nedokáže splnit navržené úkoly, ukazuje to na potřebu speciálních sezení s ním na rozvoj mentální generalizace, asociací, tvůrčí představivosti. Pokud dítě spojuje slova nikoli podle obecných, ale podle situačních kritérií (tj.е. vymyslet situaci, do které jsou nějakým způsobem zapojeny všechny objekty), je ukazatelem konkrétního myšlení, neschopnosti zobecnit podstatné rysy.

Testovací klíč: 1. Paul. 2. Salo. 3. Tkaničky. 4. Hřebíky. 5. Hot. 6. Strom. 7. Muž. 8. Ivanov. 9. Kilogram. 10. Kniha. 11. Světlo. 12. Sen, 13 let. Postupně. 14. Vzrušení. 15. Rozumět. 16. STIHL. 17. Angry. 18. Plavání. 19. Zemětřesení. 20. Inkoust.

Knihovna Detskino. Archiv. Věkový limit 18 let

Elektronické periodikum Detskino. Registrováno Roskomnadzorem dne 08. září 2011. Osvědčení o registraci hromadných sdělovacích prostředků El č. FS77-46460. Inzerenti jsou zodpovědní za inzeráty. Správa není zodpovědná za příspěvky návštěvníků. Nezapomeňte se o svém zdravotním stavu poradit s lékařem. Odkaz na webové stránky při použití informací.

Hra „Vyhláskuj slovo navíc.

Děti dostanou obrázky: svetr, čepici, vlněné palčáky (nebo rukavice), šálu (k obrázku „ovce“)stůl, dřevěné hrábě, dřevěná brána (nebo plot), židle (k obrázku „stromu“)(láhev mléka, máslo, sýr, zmrzlina) (K obrázku krávy)bochník, bochník, bagel, bagel (k obrázku „hroty“. Každé dítě má 1-2 obrázky.

Logoped vyzve děti, aby přiložily svůj obrázek k jednomu ze 4 obrázků na tabuli a vysvětlily, proč ho přiložily právě takto.

Hra „Pair up“ (analogické přiřazování slov).

Logoped navrhuje vybrat slova tak, aby vznikly podobné dvojice slov, a poté vysvětlit, v čem spočívá podobnost těchto dvojic.

Okurka je zelenina, heřmánek je (země, květina, záhon).

Rajče. zeleninová zahrada, jablko. (plot, sad, hruška).

hodiny. čas, teploměr. (postel, teplota, okno).

Auto. motor, loď. (plachta, voda, paluba).

Stůl. ubrus, podlaha. (nábytek, desky, koberec).

Oblek. látka, dům. (plot, cihly, schody).

Telefon. ucho, televize. (rádio, anténa, oko).

Klobouk je hlava, bota je (kartáč, chlapec, noha).

Hřebík. kladivo, šroub. (šroubovák, šroub, deska).

Pero. tužka, zápisník. (kniha, stůl, aktovka).

Kočka. kotě, kuře. (kachna, kohout, kuře).

tramvaj. trolejbus, stůl. (kniha, židle, dřevo).

Kuře. kohout, kočka. (kotě, kočka, mléko).

Auto. řidič, letadlo. (strojník, pilot, obloha).

Čtení. písmeno, počítání. (problém, číslo, otázka).

Poslechněte si slova. Která z těchto zkratek označuje zeleninu?

Poslechněte si slova. Který z těchto symbolů označuje domácí zvířata?

Poslechněte si slova. Která z těchto zkratek znamená dopravu?

Hádejte, jaké bude čtvrté slovo (znamenající řádky):

Referenční slova: šroubovák, kryt, balón, semeno, pomalejší, povodeň, banka (nebo peněženka), kohoutek, bosá noha, lék, štěně, ráfek, dům, krajka, podzim.

Kde a k čemu můžete objekt použít, uvedu:

Například BUTTON: 1) pro připevnění papíru na desku;

2) může být vhozena oknem, aby dala signál;

Hřebík je, bota je, rajče je, provázek je, deka je

Otec je starší než syn (někdy, často, vždy, nikdy).

Strom má vždy (listy, kořeny, plody, květy).

Vždy horké (žehlička, nahřívací podložka, vařící voda, pára).

zbytečné, teploměr, sekera, kladivo, kleště

Logoped řekne slovo a navrhne představit si předmět (nebo zvíře) a pojmenovat jeho části.

Například: KOCOUR. tělo, hlava, tlapky, drápy, ocas, nos, uši, oči, vousy, srst.

Hádejte věci podle názvů jejich částí.

Karoserie, kabina, kola, volant, světlomety, dveře (nákladní vozidlo).

Kmen, větve, větvičky, listy, kůra, kořeny (strom).

Vstupní hala, podlaha, schodiště, byt, podkroví (dům).

Hlava, tělo, nohy, ocas, vemeno (kráva).

zbytečné, teploměr, sekera, kladivo, kleště

Vysvětlete, co mají objekty společného.

Dva předměty: okurka, rajče (zelenina);

Odhadněte zobecňující slovo podle jeho funkčních vlastností, podle situace, ve které se předmět, na který toto slovo odkazuje, nejčastěji vyskytuje.

Například: Pěstování na záhonu v zeleninové zahradě, používané v potravinářství (zelenina).

Roste na stromě v zahradě, je velmi chutný a sladký.

Jak jedním slovem pojmenovat to, co si dáváme na tělo, na hlavu, na nohy??

Odhad názvu objektu z popisu jeho diferenciálních znaků.

Například: Co je to?? Zelenina, kulatá, červená, chutná.

Hádání hádanek podle obrázku s použitím epitet (je nabízeno několik obrázků, z nichž si musíte vybrat).

Vyloučení objektů (4. mimo místo)

Výzkumník nejprve předkládá jednodušší karty, poté obtížnější a nakonec nesrovnatelné karty. Pořadí může být obrácené, aby se ukázala přirovnání.

Autor této pronikavé techniky je bohužel neznámý. Předměty jsou nakresleny určitým způsobem, doslova každý prvek na obrázku může posílit extrakci latentního rysu, je důležité použít klasický podnětový materiál, jinak budou výsledky neplatné. Prohlédněte si kartu s kožichem a růží, každá malá čára není náhodná. I když si některých příznaků v předmětech nevšimnete, nemocní lidé vám řeknou, že jejich představivost dokáže překvapit.

Pro studii stačí vybrat přibližně 10 karet. Účastník testu se dozví, že první úkoly budou snadné.

Některé předměty jsou zastaralé, takové karty mohou být vyřazeny nebo může být předmět při zobrazení karty pojmenován (např. holicí strojek, rádio, pero na psaní). V praxi dospělí účastníci testů sami snadno rozpoznají tyto zastaralé položky.

Tato technika má tři úrovně obtížnosti:

  • Snadné úlohy, na které existuje pouze jedna jasná odpověď. Například kočka je zbytečná, ostatní jsou květiny.
  • Náročné úlohy, kde existuje několik vhodných možností, mohou být položky seskupeny na různých základech. Například: karta vosa, větrák, letadlo, hřebík. extra vosa, ostatní jsou neživé předměty; extra hřebík. ostatní souvisí s aerodynamikou.
  • Položky na kartě jsou neporovnatelné, nelze je smysluplně kombinovat. Například známá karta s kožichem a růží.
READ  Nástavec pro broušení na brusném pásu pro smirkové brusky

Obvykle dospělí a dospívající plní úkoly, které jsou snadné a obtížné, nesrovnatelné karty způsobují obtíže a odmítnutí. Někdy si všímají nejednoznačnosti při poukazování na jeden prvek na složitých kartách.

Pokud je úroveň zobecnění zkreslená, dochází k následujícím chybám:

Karty pro tuto techniku si můžete zakoupit zde www.imago-psy.ru

  • Zeygarnik B.В. Patologie myšlení. М., 1962.
  • S. Rubinstein.Я. Experimentální metody v patopsychologii a zkušenosti s jejich klinickou aplikací. (Praktický průvodce), 2010.

Poradenství před testem

Dítě dostane několik obrázků a je požádáno, aby si pozorně prohlédlo všechny předměty na nich. Ze čtyř obrázků najděte ten, který se (podle názoru dítěte) nehodí do skupiny.

Pokud má dítě potíže, může psycholog nebo jiný výzkumník klást návodné otázky. To platí pouze pro první kartu, ostatní karty vypracovává dítě samostatně.

Olympiáda o světě kolem nás, 3. třída.

Vezměte prosím na vědomí, že v souladu s federálním zákonem N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ v organizacích, které provádějí vzdělávací aktivity, školení a vzdělávání studentů se zdravotním postižením je organizována jak společně s ostatními studenty, tak v samostatných třídách nebo skupinách.

„HACCP. celá pravda. Jak neotrávit školáka při snídani nebo obědě?“

Certifikát a sleva pro každého účastníka

Olympiáda o světě kolem nás Třída 3.

1.V každém řádku najděte a podtrhněte slovo navíc (10 bodů)

-Sněhová vločka, strom, pták, deska, mikrob Žula, hlína, asfalt, písek, uhlí, ropa.

-Hloh, líska, zimolez, lípa.Hnízdo, doupě, kurník, doupě, mraveniště.

-Žába, ježek, zmije, chameleon, vodní hadTeploměr, nůžky, rosnička, mikroskop.

Které rostliny se používají k výrobě obilovin: (4 body)

Manna. _ Perlová. _

Pohanka. _ Proso. _

Podtrhněte názvy těles jedním řádkem a názvy látek dvěma řádky. (2 body)

Kapka vody, kyslík, voda, vzduchová bublina ve vodě, měď, hlína, kapka mléka, oxid uhličitý, mléko, hliněný hrnec, plynová bublina v sycené vodě.

4.Podtrhněte sezónní změny v neživé přírodě jedním řádkem (2 body)

stoupající teplota vzduchu, opadávání listů, promrzání půdy, začátek pohybu mízy, klidový režim, odumírání rostlin, srážky, pučící pupeny, pelichání živočichů, změny výšky slunce na obloze.

Arktida _ východní Evropa _

Barentsovo moře _ Ural

Západosibiřský _ Kaspický

6.Která odpověď je správná? Zakroužkujte písmeno ( 14 bodů)

Která věda zkoumá stavbu lidského těla??

A) biologie B) fyziologie C) anatomie D) ekologie

A) fyzikální B) chemické C) politické D) polokoule

Který předmět je vyroben z něčeho, co bylo kdysi živé??

A) Hliněný hrnek B) Ocelový nůž C) Lněné šaty D) Cihlový dům

A) Rudé moře B) Bílé moře C) Černé moře D) Modré moře E) Žluté moře.

Do které skupiny patří živočichové, kteří tráví část života na souši a část ve vodě??

A)plazi B)ryby C)obojživelníci D)šelmy

A) na hlavě B) na zádech C) na noze D) na břiše

Co pomáhá lidem přemýšlet o okolním světě?

A) paměť B) vnímání C) myšlení D) představivost

Které rostliny nikdy neplodí??

A) krokodýl B) ještěrka C) želva D) hroch

Spojte šipkami názvy zemí s jejich pamětihodnostmi. ( 5 bodů )

Která z následujících prognóz je ekologická?? Podtrhněte větu. ( 1 bod)

Pokud fouká vítr ze severu, je chladněji.

Pokud se večer příliš díváte na televizi, můžete ráno zaspat a přijít pozdě do školy.

Pokud budou duté stromy vykáceny, ptáci se nebudou mít kde usadit a opustí les, což znamená, že se rozmnoží škůdci stromů.

a) Tento pták je velký jako špaček. Opeření je tmavě hnědé, husté, nesmáčivé. Vyskytují se podél břehů rychlých řek a potoků. Živí se vodním hmyzem a korýši, které sbírá v mělké vodě, mezi kameny a pod vodou. Jeho hlavní vlastností je schopnost plavat a potápět se. Pták zvedá křídla a hbitě manévruje v proudu vody, zdá se, že „běží“ po dně. Pod vodou vydrží až 50 sekund a urazí vzdálenost až 20 m. To je

b) Tento had se od ostatních hadů odlišuje „žlutýma ušima“. výraznými znaky na hlavě, často žlutými, ale někdy i bílými a oranžovými. Živí se hlavně živými žábami, hlodavci a méně často rybami. Jeho nepřáteli jsou čápi, draví ptáci a někteří savci. Had není agresivní. Utečte při pohledu na člověka. Kousnutí zřídka. Kousnutí představuje pro člověka malé nebo žádné nebezpečí. Je to _

c) Je to nejmenší kontinent se suchým podnebím na jižní polokouli

d) Ze všech kontinentů je největší co do rozlohy?

e) ze všech kontinentů nejchladnější a nejneobydlenější _

f) Oceán, jehož vody neomývají břehy naší země _

g) Oceán, jehož jméno je antonymem jeho skutečného charakteru_

10.Doplňte správné slovo a zachovejte významovou souvislost (8 bodů)

auto je benzín, dívka je _

Hřebík je kov, ledová kra je

Cukr je čistá látka, půda je _

vývar. tekutý, kyslík.

Do které skupiny rostlin patří banán?? _

Kterému stromu se říká „královna zápalek“?? _

který umí pít nohou?

Rostlina, jejíž listy jsou na horní straně chladné a na dolní teplé

Suchozemský motýl, který létá nad mýtinami, ale má mořské jméno

Do které říše patří organismy, které se skládají z čepičky a stopky_

Nejhlubší jezero na světě?

Hmyz, který zpívá křídly a poslouchá nohama

Největší ruský ostrov?

Největší africká poušť_

Kterou hvězdu lze pozorovat ve dne??_

Které kočkovité šelmy žijí v rodinách (smečkách)_

С.Х. Safonova metoda „Eliminace pojmů

Existuje mnoho technik pro odhalení poruch myšlení u duševně nemocných. Nejčastějšími technikami jsou klasifikace, porovnávání pojmů, jednoduché a složené analogie, vyloučení předmětu a řada dalších.

Na klinice pojmenované po M. B. Luncheonovi, největší africké poušti. С.С. V naší praktické práci hojně využíváme nezaslouženě zapomenutou metodu „vyloučení pojmu“. Cílem této techniky je najít v seznamu pěti slov čtyři stejnorodá slova, dát je dohromady a vyřadit slova nepodobná.

Pro správné řešení těchto problémů je v každém případě nutný jiný přístup. Tato potřeba vzniká proto, že princip řešení problémů je jiný.

Vedle úloh, které se řeší snadno, existují i úlohy obtížné, které vyžadují logicky správné konstrukce. Byly zde konkrétní i abstraktnější úkoly. Uveďme příklady:

Pacientům byly představeny tyto pojmy: Vasilij, Fjodor, Semjon, Ivanov, Poiry. Znamenalo to, že čtyři jména byla spojena a poslední jméno bylo vyloučeno.

V dalším případě byly prezentovány tyto pojmy: loupež, krádež, zemětřesení, žhářství, napadení. Subjekty musely rozlišovat mezi lidskými činy a přírodními jevy.

Třetí sada pojmů: kladivo, hřebík, kleště, sekera, dláto. Účastníci testu by měli shrnout nástroje.

Charakteristickým rysem naší skupiny testovaných bylo, že téměř všichni se věnovali intelektuální práci, pracovali v daném okamžiku. Jejich přijetí na kliniku je přičítáno snížené výkonnosti, potížím se zapamatováním a soustředěním. Psychopatologický obraz byl charakterizován nedostatkem živé produktivní symptomatologie. Téměř ve všech případech nebyly potíže se zobecňováním, ale logika úsudku byla narušena. Ukažme si některé z našich poznatků.

Pacient Sh., 23 let, vysokoškolsky vzdělaný, přijatý na kliniku s diagnózou schizofrenie.

V úkolu: hnízdo, nora, mraveniště, kurník, doupě. nezahrnuje mraveniště. „Nevím, co je tím myšleno, jestli je dům, kde žijí, homogenní a jestli jsou shluky heterogenní,“ řekl. Pokud existuje mraveniště, pak bude kurník heterogenní.“. Pak vylučuje brloh, „protože všechna tato obydlí jsou příliš konkretizována, pokud brloh znamená doupě šelmy, pak není konkretizován, a pokud brloh medvěda, pak je třeba jinak uvažovat o mraveništích. Pokud konkretizovat brloh, pak mraveniště je agregát mravenců a pak je vyloučen, pokud mraveniště je brloh, jejich obydlí, pak je brloh vyloučen jako nekonkrétní pojem“.

READ  Jak snížit víko na kovové barel

Pacient B., 62 let, má nedokončené vysokoškolské vzdělání, pracuje v oblasti literatury. Přijetí na kliniku s diagnózou hypertenze, reaktivní paranoia.

V úkolu: list, pupen, kůra, strom, větev. kromě kůry. „Ke stromu patří všechno, ale kůra není jednotná, je letitá, všechny ostatní prvky stromu. Strom je pokrytý kůrou, má pupen, z pupenu se vyvíjí list, není to homogenní? Pokud vyloučíte strom, nemá to smysl. Kůra je trvalý prvek, neroste tak rychle.“.

Projev rezonance. Pacient R., 42 let, má vysokoškolské vzdělání, pracuje jako radarový inženýr. Přijetí na kliniku s diagnózou schizofrenie.

V problému: dům, stodola, chata, srub, budova. vylučuje budovu, „protože je to městský stavební prvek a všechny ostatní budovy jsou na venkově“. Pak vylučuje chatu. „je to dočasná stavba při lovu“. Vše ostatní je stavěno pro dlouhodobé bydlení.“.

Pacient K. 47 let, středoškolsky vzdělaný, nezaměstnaný Přijat na kliniku s diagnózou organického onemocnění centrálního nervového systému.

List, pupen, kůra, strom, větévka. vylučuje pupen „Pokud je snědený, pak by měl být vyloučen“ Dále vylučuje list. „je zelený, ačkoli patří ke stromu, vyživuje celý strom“

Maniodepresivní symptomy Pacient C, 19 let, student druhého ročníku Moskevského státního institutu železničního inženýrství.

V problému dům, stodola, chata, srub, stavení. vylučuje dům, „protože všechny ostatní jsou budovy a dům je rodinný dům“

Pacient P, 35 let, střední odborné vzdělání. Přijetí na kliniku s diagnózou schizofrenie

Hnízdo, nora, mraveniště, kurník, doupě. vylučuje mraveniště, „protože hnízdo, nora, doupě, kurník mohou být prázdné, ale mraveniště ne“

Pacient Zh, 23 let, má vysokoškolské vzdělání, pracuje jako softwarový inženýr Přijat na kliniku s diagnózou deprese.

Hnízdo, nora, mraveniště, kurník, doupě. nezahrnuje mraveniště. „když se mravenci nastěhují, zůstane po nich hromada harampádí“

zbytečné, teploměr, sekera, kladivo, kleště

Nepochopení logických souvislostí se zvláštními výklady Pacient B, 45 let, má vysokoškolské vzdělání, pracuje jako inženýr, vedoucí skupiny Přijat na kliniku s diagnózou schizofrenie.

Kladivo, hřebík, kleště, sekera, dláto. vylučuje sekeru, „kladivo souvisí s hřebíkem, kleště souvisí s vytahováním hřebíku“ „vylučuji kleště. když přestavuji, nepotřebuji je, potřebuji je, když ničím. Vylučuje hřebík. nepotřebuji jeden hřebík, proč bych vůbec potřeboval jeden hřebík, když je tam napsáno hřebíky.

Pacientka Sh, 26 let, studentka šestého ročníku. Přijetí na kliniku s diagnózou psychopatie, schizofrenie.

zbytečné, teploměr, sekera, kladivo, kleště

V úkolu hnízdo, nora, mraveniště, kurník, doupě. vylučuje doupě, „protože to je obydlí pro jednoho a všechno ostatní je pro několik“

V úloze kladivo, hřebík, kleště, sekera, dláto. „vylučuje kleště, protože význam je pouze v množném čísle“ (použití formálních znaků).

Nesprávná motivace Pacient D, 30 let, má vysokoškolské vzdělání, pracuje jako starší strojník na motorovém plavidle. Přijetí na kliniku s diagnózou organického onemocnění centrálního nervového systému.

V problému list, pupen, kůra, strom, větev. vylučuje nejprve list, „pokud je to papír, pak vylučuje kůru. může být zemní kůra, pak vylučuje strom. jako okrasný materiál, a zbytek. rostoucí části stromu“

V těchto příkladech tedy hlavní potíže nespočívají v chápání obecných pojmů a abstrakci, ale v poruchách samotného procesu myšlení, které se projevují rezonancí, sklouzáváním, nepochopením logických souvislostí, růzností názorů.

Text knihy „Zvláštnosti diferenciální diagnostiky poruch myšlení v klinické praxi

Příklady odpovědí pacientů s OPGM: „Balon, protože jsem ho nikdy neviděl“, „Balon je dopravní prostředek, a co se týče balonu. nevím, k čemu slouží“, „Auto, protože zbytek se přepravuje vzduchem a vodou“, „Balon, protože zbytek se týká dovolené. část cesty můžete jet autem, část letět letadlem, část plout lodí, ale balon je zde irelevantní“.

Schizofrenní pacienti někdy mají s touto kartou potíže, které se u zdravých jedinců téměř nevyskytují.

Příklady odpovědí pacientů se schizofrenií: „Nůžky jsou zbytečné, protože mají dvě rukojeti na držení, ostatní mají jednu“, „Pero, protože se s ním dá psát a ostatní jsou nebezpečné, s těmito předměty se musí zacházet opatrně“, „Nůž, protože je nebezpečný a ostatní jsou mírumilovné“, „Pero, protože se s ním jen píše a ostatní předměty se dají použít k různým účelům“, „Pero, protože ostatní jsou kovové předměty. Pero je sice taky kovové, ale taky se s ním píše, takže je zbytečné„, „Pero, ostatní je méně bezpečné, s perem se nepořežeš“, „Pero, protože ostatní jsou předměty, ze kterých se něco dělá“, „Nůžky, protože jsou slabší než ostatní, na práci s ostatními potřebuješ sílu“, „Pero, protože ostatní je ostré“, „Pero, zbytek předmětů se sčítá“, „Pírko, zbytek je železo a pírko má dřevěnou rukojeť“, „Pírko, zbytek člověk používá na vkládání vlasů do vlasové konfigurace“, „Břitva, protože je v kontaktu s lidským tělem, a zbytek má svůj funkční význam, v kontaktu s předměty. nožem člověka nepořežeš“.

Odpovědi pacientů s OHM: „Břitva je zbytečná, zbytek je potřeba na kreslení, na kreslení si můžete nakreslit nějaký model, vystřihnout“, „Peříčko, protože zbytek se používá na stříhání, stříhání, holení“, „Peříčko, zbytek je potřeba v kadeřnictví“.

Tento obrázek představuje pro nemocné značné potíže schizofrenie, a také pro pacienti s OHSM.

Ve většině případů schizofrenní pacienti vyloučit botu, méně často obraz, ale další odpovědi jsou. Příklady odpovědí pacientů se schizofrenií: „Obraz je zbytečný, zbytek se dá použít a obraz jen visí na stěně“, „Bota, zbytek je na papíře, psaný rukou, objekty vidění“, „Kniha, protože zbytek je umění, i když bota také patří k umění“, protože je to móda“, „Bota, protože zbytek je domácí a bota je ulice“, „Bota, protože zbytek je pro zábavu“, „Bota, protože je sama a zbytek je papír“, „Bota, zbytek je napsaný, nakreslený, to dělá člověk. Bota také dělá, ale zbytek člověk maluje, a bota se nosí“, „Bota je zbytečná, zbytek je papír a lepenka, a bota je kůže“, „Bota je zbytečná, zbytek patří domovu, duchovnu, umění, a bota je prostředek“, abychom nechodili bosí“, „Obraz je zbytečný, zbytek neseme, obraz nenosíme“, „Bota je zbytečná, zbytek má něco na sobě“, „Bota, zbytek je čtverec“, „Bota, zbytek je papír“, a bota je kožená nebo koženková, a je to bota, a je to bota bez páru“, „Obraz, ten visí na stěně, ostatní leží“, „Bota je zbytečná, všechno ostatní patří do světa umění, a bota je lidský svět“, „Bota je zbytečná, knihy mají také obrázky“, „Obrázek je zbytečný, protože na něm může být zobrazeno všechno ostatní“, „Bota, protože všechno ostatní má písmena, čísla, nápisy, kresby“, „Bota, všechno ostatní může být zavřené, obrácené vzhůru nohama“, „Bota, protože ostatní jsou předměty na stole nebo na stěně, bota se nasazuje a ostatní má ležet nebo viset“, „Bota, protože ostatní jsou umělecká díla, bota může být také uměleckým dílem, ale zatím to není běžné, je to nová forma umění“, „Bota, ostatní jsou předměty pro domácnost, pro člověka, a bota je na nošení“, „Bota, protože ostatní je vyrobeno z inkoustu, papíru, nenosí se na nohou“, „Bota, protože ostatní jsou předměty na čtení, pozorování, studium“, „Bota je kožená, ostatní je papírová“.

Vyloučí botu s odůvodněním, že „bota může rozdrtit obraz“, dále dojde k závěru, že „bota je zbytečná, protože zbytek je napsaný, může se použít k nějaké činnosti. čtení, otáčení, ale bota se nosí jen na noze“. Je pravda, že se dá namalovat jako obraz.“.

Příklady odpovědí pacientů s OHSD: „Obraz je zbytečný, protože ho potřebuješ k práci a bosý pracovat nebudeš“, „Kniha, v botách můžeš hrát na klavír, na obraz se můžeš dívat, ale raději si číst v papučích“.

18. „Lyže, brusle, míč, bruslař.“

READ  Instalace stroje sušení Bosch ve sloupci

Schizofrenní pacienti, a také Pacienti s OSGM, „Většinou je míč vyloučen. Při zkoumání této karty je třeba věnovat zvláštní pozornost tomu, jak osoba vysvětluje svou odpověď, protože způsob, jakým svou odpověď vysvětluje, hraje v tomto případě významnou roli v diferenciální diagnóze.

Klasická odpověď pacientů se schizofrenií: „Přebytek míče, zbytek je zimní sport“, „Přebytek míče, protože zbytek je zimní sport“, „Přebytek míče, zbytek je zimní sport“.

Existují také případy zobecnění „klouzavé plochy“: „Míč, zbytek má kluznou plochu, míč se odráží“, „Míč, protože zbytek má kluznou plochu“, „Míč je zbytečný, zbytek má obecnou kluznou plochu a míč je kulatý“, „Zbytek má kluznou plochu a míč lze pouze kopnout“.

Další odpovědi pacientů se schizofrenií: „Míč je zbytečný, ostatní je způsob, jak se pohybovat, ale míč je způsob, jak si hrát“, „Míč je zbytečný, protože ostatní jezdí, ale míč skáče“, „Míč je zbytečný, protože ostatní se pohybuje po zemi, ale míč létá vzduchem“, „Míč je zbytečný, ostatní může jezdit, ale jen hrát“, „Míč je zbytečný, ostatní bruslí, musíš honit míč, ale nebudeš honit brusle“.

Vyloučí míč, nejprve řekne, že zbytek je „lyžařský systém, lyžování, bruslení, tělesné cvičení“, na otázku, zda je hra s míčem tělesné cvičení, odpoví, že ano, takže míč je zbytečný, protože „zbytek je na sněhu a míč je na zemi“.

Text knihy „Funkce diferenciální diagnostiky poruch myšlení v příkladech z klinické praxe

Většina Pacienti s OGDM vylučuje postel, protože „můžete si položit šálek na stůl, sednout si na židli a pít čaj“. Příklady odpovědí: „Postel je zbytečná, protože zbytek je kuchyňské náčiní“, „Postel, zbytek je na pití čaje“, „Zbytek je kuchyň“, „Postel je zbytečná, židle se dá dát ke stolu, na stůl se dá šálek“, „Postel je zbytečná“, Zbytek je na výzdobu interiéru, útulnost a vybavení“, „Postel, zbytek je na čaj“, „Na stůl můžete položit hrnek, sednout si a pít čaj“, „Zbytek je na oběd“, „Zbytek je jídelna“, „Zbytek je čajový stolek“.

Další odpovědi pacientů s OGM: „Postel je zbytečná, protože člověk si potřebuje po spánku odpočinout“, „Hrnek je zbytečný, protože je neslušné pít čaj v posteli, vedle postele si můžete dát stolek a židli“, „Postel je zbytečná, protože odpočinek je nemocniční prostředí“, „Stůl je zbytečný, vedle postele si můžete dát židli a na ni hrnek, ale stůl je moc velký, nepotřebuji ho“.

Příklady hrubých patologií: „Šálek je zbytečný, zbytek je něco na spaní.“.

Navrhuje vyřadit z postele prkno a pak pohár, „protože ostatní mají nohy a pohár ne“.

S výjimkou poháru, protože vše ostatní má „podporu, nohy“.

5. „Kniha, kabelka, aktovka, kufr“

Ve většině případů pro schizofrenních pacientů Tato karta nepředstavuje žádné obtíže, ale i zde se setkáváme s variantami aktualizace latentních rysů, kdy pacienti zpravidla knihu vylučují: „Kniha je zbytečná, protože do zbytku se dá něco dát, do knihy se dá také něco dát, použít ji jako skrýš, ale to není její základní funkce“, „Zbytek jsou věci, které se zavírají, kniha se dá také zavřít, ale zbytek má zámek“, „Zbytek je kožený a kniha je kartonová“, „Kniha je zbytečná, protože není prázdná“, „Kniha je zbytečná, protože není. Do zbytku lze něco vložit, do knihy lze také něco vložit, ale není to nádoba“, „Zbytek jsou pohyblivé předměty, nestojí na místě, přenášejí se“, „Kniha je papír, zbytek je kůže“, „Kniha je zbytečná, zbytek jsou neživé předměty a kniha je symbolem poznání“, „Zbytek jsou věci z kůže“, „Kniha je zbytečná, zbytek jsou neživé předměty a kniha je symbolem a kniha je z papíru“, „Kniha je zbytečná, protože ostatní je z kůže, to se nosí do práce, a kniha se čte, je z papíru“, „Kniha je zbytečná, ostatní jsou doplňky, a kniha je vzdělávací“, „Kniha je zbytečná, ostatní je na uskladnění, na přenášení věcí, a kniha je na přenášení informací“.

Jiné varianty vyřazení přebytečného předmětu se vyskytují zřídka: „Kabelka je přebytečná, protože je kulatá a ostatní jsou hranaté“.

Klasická odpověď zní pacientů se schizofrenií Běžná je následující aktualizace latentního rysu: „Kniha je zbytečná, ostatní jsou předměty se zámkem“. Zároveň se taková odpověď může někdy vyskytnout u pacientů s těžkým mentálním postižením, kde bude vysvětlena obtížemi při vyčlenění jakéhokoli znaku obecně, a pacienti tak mohou často začít své uvažování u první nalezené podobnosti objektů, což ukazuje na sníženou rozlišovací schopnost charakteristickou pro jejich onemocnění.

Příklady charakteristické pro pacienti s těžkým postižením mozku: „Kniha je zbytečná, protože s tím zbytkem můžeš jít nakupovat, jet na dovolenou.“, „Kufr, když máš kufřík, nepotřebuješ kufr, zbytek si můžeš dát do něj.“, „Kabelka, kniha se vejde do kufru i do aktovky.“, „Kniha, zbytek je na nošení a kniha je to, co můžeš nosit.“, „Kufr. Nebo ne, další peněženka, kniha může být také vzít s sebou na cestu, číst, a bez peněz můžete jít na cestách“.

Většina schizofrenie dávat správné odpovědi. Příklady závažných poruch myšlení: „Pták je zbytečný, ostatní je nářadí“, „Pták je zbytečný, ostatní je kov“, „Stůl je zbytečný, protože se nedá vyhodit do vzduchu, ale ostatní ano, když se chce“, „Pták, protože ostatní jsou domácí potřeby a pták vletěl do domu náhodou“, „Pták, protože létá a ostatní je na zemi“, „Stůl, protože je jednodušší vyrobit. jednodušší než létat, vyrobit kladivo. tady je potřeba vyrobit něco ze železa“, Kladivo, protože zbytek může být průhledný. skleničky jsou průhledné, existují průhledné stoly, pták. existuje pták Kalibri, je téměř průhledný, pije nektar“, „Kladivo, zbytek může létat, stůl a skleničky poletí, když je hodíš, a kladivo spadne“, „Pták je ve vzduchu, zbytek je na zemi“, „Pták je zbytečný, zbytek ovládá člověk a pták není doma“.

Pacienti OBHM téměř všechny vylučují ptáka, spojují ostatní předměty tak, že „si můžete nasadit brýle, vzít kladivo a opravit stůl, u stolu“: „Pták je zbytečný, protože zbytek se týká oprav, nasazení brýlí, opravení nohou stolu kladivem“, „Zbytek jsou spotřebiče, aby ten stůl byl“, „Můžeš sedět u stolu a s nasazenými brýlemi něco opravovat“, „Nasadit brýle, opravit stůl“, „S kladivem můžeš udělat stůl, s brýlemi se podívat, co děláš“, „Zbytek je něco opravit“, „Zbytek je stavba, brýle vám pomohou vidět“, „Nasadit si brýle a opravit stůl“, „Osoba stojí u stolu, něco dělá kladivem, nasadí si brýle“, „Může si nasadit brýle, opravit stůl“, „Může sedět u stolu s brýlemi, mlátit kladivem“, „Nasadit si brýle, dělat tesařské práce“, „Může opravit stůl kladivem, dívat se přes brýle“.

Další odpovědi v OGYM: „Pták je zbytečný, protože létá“, „Kladivo je na stůl, aby se do něj zatloukl hřebík, a ptáka vidíte létat s brýlemi“, „Brýle jsou zbytečné, protože můžete zatlouct nohu stolu a pták ze stolu odletí“, „Kladivo je zbytečné, protože můžeš sedět u stolu s brýlemi a dívat se, jak pták létá“, „Kladivo, protože není co opravovat, všechno je opravené a pták bude sedět nahoře“, „Pták, protože nemůže ani klepat, ani se dívat přes brýle, ani sedět na stole“.

| Denial of responsibility | Contacts |RSS